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sexta-feira, 14 de dezembro de 2012

Sexta Aula e conclusão do projeto: Produção de um Curta Metragem: "Um sonho de Flicts"

Os bolsistas ID, Eduardo Alimena e Jonas dos Santos, concluíram seu projeto com a  releitura do texto abordado nas aulas anteriores "Flicts", de Ziraldo. Foi desenvolvido pela manhã um clipe titulado  "Um sonho de Flicts". Uma produção vinculada ao subprojeto PIBID Letras Língua Materna, da UNIPAMPA - campus Jaguarão/RS, em parceria com a E.E.E.M Hermes Pintos Affonso, que fica no mesmo município. Os alunos, muito receptivos, aceitaram de imediato, então que começou a trajetória de muitas vitórias, cada encontro uma surpresa, cada dia uma ideia diferente. Este foi com muito esforço, não somente dos bolsistas, mas de toda uma equipe que ajudou a realizar esse material em prol da educação. O PIBID Letras Língua Materna é isso, o diferencial acadêmico em busca de uma educação diferenciada e com qualidade. Nossa proposta é proporcionar, tanto aos alunos quanto aos professores, novos métodos de ensino  de leitura.



O bolsista Eduardo auxiliando o aluno na troca das músicas.


O bolsista Jonas registrava toda a produção do curta que o Eduardo realizava com os alunos.


Os alunos conseguiram entrar na história, com direito a encenações.


A personagem principal encenando seu papel de Flicts.


Tudo foi pensado para que o projeto final ficasse conforme imaginado.


Nosso maior orgulho foi ver o aluno Diego participando no final do projeto, em que ele foi relutante com as atividades.


A volta do Flicts da lua.


Por detrás dos bastidores, o preparo da aluna para assumir o personagem.


As encenações ficaram ótimas.

Atividades desenvolvidas no 2º diurno.


     Mostra das atividades desenvolvidas com os alunos do 2º ano do ensino médio, executadas pelos bolsistas Francine Farias e Santiago Bretanha, juntamente com a supervisão do professor supervisor Marcelo Duarte e coordenadora professora Dr.ª Adriana Nascimento Bodolay. Atividades essas que tem por propósito o desenvolvimento de estratégias de leitura que facultem aos alunos além da compreensão de textos de diversos gêneros, capacidades e proficiências para a escrita reprodutiva e criativa.



 Atividades executadas na sala de informática sobre pesquisa do gênero textual biografia dos escritores Carlos Drummond de Andrade e Luis Fernando Veríssimo;




   Atividades sobre leitura das crônicas: “A abobrinha” de Drummond e “ Morreu ontem a pessoa que atrapalhava sua vida” de Veríssimo, utilizando como método a técnica de leitura protocolada (Coscarelli, 2009);


       Atividades de produção dos gêneros textuais carta pessoal e resumo.






Terceira, Quarta e Quinta Aula: Tema, Ideias Principais e Resumo

Na terceira aula os bolsistas Jonas dos Santos e Eduardo Alimena  começamos a aula com a produção  do vídeo “Igualdade Social”, para que eles refletissem e dialogassem com o texto "Flicts" de Ziraldo. Perguntamos para os educandos o que eles sabem sobre resumo, tema e ideia principal? Quais suas funções? Já leram algum texto sobre resumo? Na biblioteca de sua escola há referência bibliográfica sobre o assunto e na internet você já pesquisou? A resposta se dará entre diálogos entre os alunos (Machado, 2004). Explicamos através de slides o que são tema e ideia principal, fazendo a diferenciação entre esses termos (Solé, 1998). Após, auxiliamos os alunos na identificação do tema e das ideias principais em textos que foi entregue a eles e solicitamos para os alunos a escrita em uma folha almaço do conceito de tema e ideia principal. Para então, começarmos a explorar o gênero resumo (Machado, 2004), auxiliando os educandos na realização de um resumo. Distribuindo folhas com exemplos de diferentes situações de produções de resumos para os alunos e fazer perguntas referentes aos textos, como: quem é o destinatário? local onde o texto circulará? Objetivo do autor do resumo; iremos respondê-las coletivamente com os alunos. Ao final, pedimos para eles que de acordo com o que vimos (tema e ideia principal) efetuem um resumo dos textos que foram entregue a eles.



Os alunos retirando a ideia principal e o tema da notícia que desenvolvemos com eles.


Os bolsistas ID Jonas e Eduardo em todo momento auxiliavam os alunos, juntamente com a ajuda do supervisor Marcelo Duarte


A felicidade estampada em seus rosto por estarem conseguindo desenvolver a atividade.


As alunas concentradas realizando a atividade.

Segunda Aula: Debate e Direitos Humanos


No segundo dia de aula, os bolsistas ID Eduardo Alimena e Jonas dos Santos retomaram o texto “Flicts” de Ziraldo lido no último encontro para escutar/conhecer as opiniões pré-formuladas dos alunos. Preparamos os alunos para um debate (Dolz & Schneuwly, 1998), perguntando se eles sabem o que é um debate, já visualizaram ou ouviram um. Também abordamos em slides a construção composicional, o estilo, o conteúdo temático, a funcionalidade e a intencionalidade do gênero debate (Marcuschi, s.d). Para que pudéssemos dar continuidade em nossa atividade, passamos o vídeo “Igualdade Social” retirado do youtube, e após dividimos os alunos em 2 grupos, para ser feito um sorteio abordando os temas propostos nos textos “Flicts” de Ziraldo e no vídeo “Igualdade Social”. Foi feitas então perguntas sobre o tema sorteado, e o grupo que soubesse a resposta deveria se manifestar primeiro, aquele que responder corretamente será pontuado (tendo um minuto para responder). Se a resposta não estivesse correta passaríamos a vez para o grupo adversário. Foi penalizado com uma prenda escolhida por sorteio, o grupo que errar mais de duas questões. Finalizamos a atividade com a música "O que é, o que é?" de Gonzaguinha, que reflete sobre a igualdade social. Para refletirmos sobre nossas aulas  demos para os alunos um cartão onde, neste, avaliaram a aula em: ótima, Boa, Razoável ou Ruim, contendo espaço para sugestões.


Vídeo passado para fazermos um link com o texto "Flicts" de Ziraldo


No final da aula montamos um debate, e também foi realizada algumas perguntas para os grupos que foram divididos responderem



As cenas passadas no vídeos fizeram com que os jovens refletissem sobre os direitos humanos que todos deveriam ter.



Levantamos reflexões com os alunos sobre as temáticas (diferenças sociais, valores e direitos humanos), os alunos todos participativos.








Primeiro Dia de Aula: Técnica de Leitura Protocolada

Os bolsistas ID Jonas dos Santos e Eduardo Alimena em suas aulas utilizaram as concepções de leitura baseada em (SOLÉ, 1996) em que a autora reflete sobre a importância de desenvolver o antes, durante e depois da leitura. Nosso primeiro dia de aula começamos perguntando para os alunos: Vocês já conhecem o autor Ziraldo? Quais textos que ele escreve? Já leram algum texto dele? Para quem o autor, como escreve, quando escreve? Onde é publicado? Associar o personagem “menino maluquinho” ao autor. Apresentamos uma atividade de leitura protocolada (COSCARELLI, 2009) com o texto “Flicts” de Ziraldo para os alunos, em que fragmentamos o texto em subpartes para ser projetado no data show. No final da aula,    foi levantada diversas perguntas para os alunos irem criando expectativas e hipóteses na leitura em que essas foram escritas no quadro, como, também pedimos para eles localizar informações explícitas no texto.




As lâminas que passamos para ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o texto que será abordado.


Apresentando o autor que iríamos desenvolver nossas atividades.


As perguntas feitas para os alunos para o levantamento de hipóteses sobre o título da obra.


Os alunos todos ansiosos e na expectativas para saber sobre o que o texto iria falar.


Conseguimos fazer com que eles, entrasse naquele mundo imaginário, pois todos concentrados e estimulados querendo saber mais da história.


E a atividade se deu através de muito suspense.



O final da história a grande maioria com o sentimento de tristeza, pois o personagem sofria preconceito.

Atividade desenvolvida 3º ano noturno

A proposta desenvolvida na turma do terceiro ano do ensino médio noturno teve por objetivo estimular a prática de síntese e  produção de sinopses através de curtas metragens. Nesta atividade podemos demonstrar para os alunos que a leitura não se restringe somente ao texto impresso e sim, podemos fazer leituras visuais, sensoriais e etc. Como ferramenta para a produção desta atividade utilizamos a rede social twitter visando que as redes sociais fazem parte do cotidiano dos jovens, fazendo com que saíssemos da  rotina de uma aula "tradicional" e utilizássemos um novo método de ministrar as aulas.

Abaixo o link do perfil no Twitter  criado para os alunos fazerem suas produções:
https://twitter.com/AlunosHPA

quinta-feira, 13 de setembro de 2012

Início das atividades na Escola Hermes Pintos Affonso



No dia 03 de setembro de 2012, o nosso grupo composto por Francine Farias, Luiz Eduardo Alimena, Jonas dos Santos, Renan Cardozo e Santiago Bretanha fizeram sua primeira visita a escola. Na parte da manhã foram recebidos pela Diretora e Supervisora para uma reunião, em que os bolsistas apresentaram suas propostas de trabalho a serem desenvolvidas na escola. Os pibidianos conheceram a biblioteca, a sala de reuniões dos professores e secretaria da escola. Retornando a noite com o objetivo de conhecer a coordenação  e reapresentar suas propostas, pois também os mesmos desenvolverão o mesmo trabalho neste turno.